Dr. Abelardo Pithod

Doctor en Sociología por la Universidad de París-Sorbona, Master en Psicología por la Univesidad Complutense de Madrid y Licenciado en Filosofía por la Universidad Nacional de Cuyo. Se ha especializado en psicología social. Es Investigador Principal del CONICET. Integra el Instituto de Bioética de la Academia Nacional de Ciencias Morales y Políticas y es miembro del Groupe d'épistémologie et éthique de la sociologie de la Maison des Sciences de l'Homme, de Paris. Ha publicado veinte libros y alrededor de doscientos trabajos científicos, numerosos ensayos y artículos periodísticos. Entre sus libros recientes se cuentan El alma y su cuerpo. Una síntesis psicológico-antropológica; Comportamiento organizacional; Algo bueno para recordar; Dios y el hombre contemporáneo Psicología y ética de la conducta; Breviario de psicología, entre otros.

Dra. Gilda Difabio de Anglat

Dra. en Ciencias de la educación por la Facultad de Filosofía y Letras, UNCu; investigadora del Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas; docente de metodología de la investigación educativa en el posgrado. Algunas publicaciones de los últimos cinco años:

•Difabio de Anglat, Hilda (2005). El critical thinking movement y la educación intelectual. ESE - Estudios sobre Educación, España, 9: 167-187.

•Difabio de Anglat, Hilda (2006). Lógica “informal” o aplicada: un modo renovado de impostar la enseñanza de la Lógica. Diálogo filosófico, España, 66: 491-505.

•Bicocca, Rodolfo M. y Difabio de Anglat, Hilda (2006). Cap. 3: Argentina. En: Ángel García Santiago y Juan Carlos Zubieta Irún (Dirs y Coords.). Los estereotipos nacionales de las poblaciones de los países del MERCOSUR y de España (53-79). Santander, España: Universidad de Cantabria.

•Difabio de Anglat, Hilda (2008). El test cloze en la evaluación de la comprensión del texto informativo de nivel universitario. RLA. Revista de Lingüística Teórica Aplicada, Concepción, Chile, 46(1): 121-137.

•Difabio de Anglat, Hilda (2008). Escala de competencia autorregulatoria de la escritura académica. Aprendizaje Hoy, XXIX(72), Número Especial, Segunda Parte, “Congreso Internacional de Psicopedagogía “Aprendizaje y Diálogos Interdisciplinarios”, 19-28.

•Difabio de Anglat, Hilda y García Marirrodriga, Roberto (2009). Capítulo IV: Formación-acción-investigación en la producción de saberes. En: García Marirrodriga, Roberto y Durand, Julio (Coord.). Alternancia y construcción de alternativas educativas (111-142). Buenos Aires: Miño y Dávila.

•Vázquez, Stella Maris y Difabio de Anglat, Hilda (2009). Academic achievement and formal though in engineering students. Electronic Journal of Research in Educational Psychology, 7(2): 653-672.
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e-mail: ganglat@gmail.com

Lic. Mónica Cardozo de Adur

Es Profesora de enseñanza Media y Superior en Historia y Li­cenciada en Histo­ria, ambos títulos expedidos por la Facultad de Filosofía y Letras de la Universidad Nacional de Cuyo con fecha 18 de julio de 1978. Obtuvo la Medalla de oro otorgada por la Academia Nacional de la Historia al mayor promedio del departamento de Historia, promoción 1977-1978. Desde 1979 se desempeña como miembro del personal técnico del CONICET en el Centro de Investigaciones Cuyo, habiendo alcanzado la categoría de Profesional Adjunta. Ha realizado diversos trabajos de investigación y de apoyo técnico. Desde ese mismo año es Profesora de la Escuela de Comercio Martín Zapata, de la UNCuyo. Ha participado de numerosos cursos y congresos sobre temas vinculados a su actividad.

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e-mail:moniccardozo@gmail.com

Lic. Marcos Samaja

Recibido en la Universidad Católica de Cuyo en San Juan, docente y psicoterapeuta. Profesor en la carrera de Psicología en la Facultad de Ciencias de la Salud de la Universidad de Mendoza, donde se desempeña junto al Dr. Pithod en la Cátedra Historia de la Psicología y tiene a su cargo la Cátedra Psicología de las Edades. Es también docente de la Universidad Católica Argentina, en la Facultad de Ciencias de la Educación, en las Cátedras Psicología de la Adultez y Ancianidad de las Carreras de Psicología y Psicopedagogía.

Dra. Marisa Beatriz Villalba

Doctora en Ciencias de la Educación por la Pontificia Universidad Católica Argentina. Realiza el Doctorado en Filosofía en la Facultad de Filosofía y Letras, Universidad Nacional de Cuyo. Profesora Titular en la Facultad de Ciencias de la Salud, Universidad de Mendoza.Miembro de la Carrera del Investigador Científico, del Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas (CONICET)

Algunas publicaciones de los últimos cinco años:

Lo que se dice de la verdad o la verdad de lo que se dice. De reflexiones a decisiones. La misión de los pensadores y de la filosofía hoy desde nuestra América. Córdoba: Sociedad Argentina de Filosofía, Colección Perspectivas. Tomo X, Año 2004, 317-326.

______ Konvergencias, Revista de Filosofía y Culturas en Diálogo. Publicación de ADEFYC -Asociación de Estudios Filosóficos y Culturales- Buenos Aires. Año III, Número 9, Junio 2005.

Sobre las ideas que se usan pero no se entienden. Acontecimiento, Madrid, Año XXI, (75), 2005/2, 18-20.

La re-presentación en el conocimiento. Konvergencias, Revista de Filosofía y Culturas en Diálogo. Publicación de ADEFYC -Asociación de Estudios Filosóficos y Culturales- Buenos Aires. Año III, Número 10, Octubre 2005.5

Incertidumbre o conocimiento. La preocupación por la “pérdida del mundo” en las “Conferencias John Dewey” de Hilary Putnam. El Tiempo y la Incertidumbre ante el Nuevo Milenio desde América. Córdoba: Sociedad Argentina de Filosofía, Editorial Alejandro Korn, Colección Perspectivas. Tomo XI, Año 2005, 37-45.

______ Konvergencias, Revista de Filosofía y Culturas en Diálogo. Publicación de ADEFYC -Asociación de Estudios Filosóficos y Culturales- Buenos Aires. Año III, Número 12, Mayo 2006.

Certezas, acuerdos y representaciones en las teorías de la verdad de Tarski, Strawson y Putnam (2006). Analogía Filosófica, México, XX, (2), 103-123.

La teoría de la Referencia de Hilary Putnam en Meaning and Knowledge (The John Locke Lectures, 1976). Un realismo con descripciones equivalentes. Observaciones Filosóficas, Valparaíso http://www.observacionesfilosoficas.net/lateoriadelareferencia.html

Incluido en la sección Epistemología y Lógica, desde diciembre de 2006. Indexado en la edición Nº 5-2007. http://www.observacionesfilosoficas.net/n5rof2007.html

Reseña: Burgos, J. M., Para comprender a Jacques Maritain. Un ensayo histórico-crítico, Fundación Emmanuel Mounier, Colección Persona, nº 18, Madrid, 180 págs. Anuario Filosófico, Pamplona, XL/2, 2007, 495-497.

Estudio expositivo-valorativo acerca de la obra: Para comprender a Jacques Maritain. Un ensayo histórico-crítico. Sapientia, Buenos Aires, LXII, (221-222), 2007, 267-276.

Análisis crítico-valorativo del problema del conocimiento en las “Conferencias John Dewey” de Hilary Putnam. Philosophica, Valparaíso, Nº 32, II semestre de 2007, pp. 173-188.

Las relaciones entre verdad y racionalidad, según Hilary Putnam. Desde América al mundo. ¿Cómo afrontar el futuro? Córdoba: Sociedad Argentina de Filosofía, Editorial Alejandro Korn, 2008, 422-457.

______Observaciones Filosóficas, Valparaíso

http://www.observacionesfilosoficas.net/nactual.html, correspondiente al 2º Semestre 2008
http://www.observacionesfilosoficas.net/epistemologia.htm

Incluido en la sección Epistemología y Lógica, desde diciembre de 2008.

Recensión: Psico/Pedagógica, Vol. 9-10, Nº 9-10, Año 2008/2009. Conflicto y violencia. Konvergencias, Revista de Filosofía y Culturas en Diálogo. Publicación de ADEFYC -Asociación de Estudios Filosóficos y Culturales- Buenos Aires. Año VI, Número 19, Diciembre 2008, 117-129.

El problema de la representación. Consideraciones a partir de un texto de Hilary Putnam. Analogía Filosófica, México, XXIII, (1), 2009, 41-64.

Uso y significado: La comprensión del lenguaje y el éxito de la conducta total, según Hilary Putnam. Revista de la Sociedad Argentina de Filosofía, Córdoba, año XVII, Nº 17-18, 2009, 298-303, Editorial Alejandro Korn.

La relación entre valores y normas, según Hilary Putnam a propósito de su discrepancia con Jürgen Habermas. Congreso de Filosofía. Conmemoración del Primer Congreso Nacional de Filosofía (1949-2009). UNCuyo, en prensa.

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e-mail: marisa_villalb@yahoo.com.ar

Mg. María Zulma Lanz

Magíster en Psicología del Aprendizaje (Universidad Nacional del Comahue). Licenciada en Psicopedagogía (Universidad Nacional de Río Cuarto). Profesora en Psicopedagogía (Universidad Nacional de Cuyo). Se ha desempeñado como docente y becaria del CONICET en la Universidad Nacional de Río Cuarto. Ha ejercido la docencia en los niveles secundario y terciario no universitario, en institutos de formación docente en Mendoza. Actualmente es becaria posdoctoral del CONICET (Centro de Investigaciones Cuyo) y docente de posgrado en la Universidad de Mendoza.

Lic. Mariela Lourdes González

•Profesora y Licenciada en Ciencias de la Educación, recibida en la Universidad Nacional de Cuyo, Facultad de Filosofía y Letras.
•Profesora Adscripta de la cátedra: “Psicología de la Educación y trabajo de Campo” de la carrera de Ciencias de la Educación en la Facultad de Filosofía y Letras (UNCuyo). Realiza el doctorado en dicha Facultad.
•Becaria doctoral del Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas(CONICET).
•Miembro de la Asesoría Educativa Universitaria -Eje Docente- en la Universidad Juan Agustín Maza.

E mail: gonzalez.mariela@conicet.gov.ar